基層對(duì)關(guān)注幼小銜接習(xí)慣養(yǎng)成有四點(diǎn)建議 |
[ 時(shí)間:2014-08-22 | 瀏覽:2916次 ] |
基層對(duì)關(guān)注幼小銜接習(xí)慣養(yǎng)成有四點(diǎn)建議 孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有30%―40%的孩子進(jìn)入小學(xué)后，由于生活能力、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式等多方面的斷層，導(dǎo)致孩子們對(duì)學(xué)校生活、學(xué)習(xí)環(huán)境、教育方式等方面的不適應(yīng)，常常在心理上產(chǎn)生緊張，出現(xiàn)注意力不集中、語言理解能力差、人際交往障礙等問題。為此，委員建議： 一是制定幼小銜接適應(yīng)方案。教育部門要針對(duì)孩子在幼小銜接轉(zhuǎn)折期遇到的時(shí)間、空間、關(guān)系人、學(xué)習(xí)方式等方面的變化，制定適宜的幼小銜接適應(yīng)方案。二是編寫幼小銜接有關(guān)資料。編印《幼小銜接教學(xué)指引》、《銜接教本》、《小一新生入學(xué)手冊(cè)》等有關(guān)資料，對(duì)幼小銜接教育工作者給予協(xié)助和支持，幫助教師順利完成銜接工作；對(duì)家長給予家庭教育指導(dǎo)，避免因家長期望值過高、拔苗助長，給孩子帶來壓力。三是提升教師專業(yè)技能。針對(duì)幼兒教師與小學(xué)低段教師在孩子角色轉(zhuǎn)換期如何平穩(wěn)過渡這一問題開展專題培訓(xùn)，定期、不定期的組織開展幼小銜接知識(shí)講座、參觀學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流等互動(dòng)活動(dòng)。四是出臺(tái)考核管理辦法。制定相應(yīng)的考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法，將幼兒園與小學(xué)之間的校際交流工作列入每期的學(xué)校評(píng)比考核范疇，完善激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。 |